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Diane Huot
Université Laval |
Recherches en français langue seconde: acquisition, enseignement et évaluation
Research in French as a second language: Acquisition, instruction, and assessment
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Aperçu de la recherche en FL2 menée en contexte non immersif, relativement à des questions d'acquisition, d'enseignement et d'évaluation. L'intégration des TIC et l'illustration d'une recherche-développement y sont aussi abordées. Les présentations auront lieu en français accompagnées de documents rédigés en anglais.
This colloquium presents an overview of research in the area of L2 French in a non-immersion context focusing on questions related to acquisition, instruction and assessment. The integration of information and communication technologies and ICT research projects in development are also discussed. Presentations are given in French accompanied by documents in English. |
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Papers
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L'utilisation des TIC influence-t-elle la qualité de l'écriture chez les élèves du secondaire?
Do ICTs have an effect on the quality of written texts by high school students ? |
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France H.-Lemonnier, Université Laval
Diane Huot, Susan Parks, and Josiane Hamers, Université Laval
Odette Gagnon, UQAC
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Présentation de résultats d'une recherche d'une durée de 4 ans dont l'objectif était de voir si le recours aux TIC aurait un effet positif sur la qualité des textes rédigés par des élèves du secondaire, et ce à court, moyen et long terme. Quatre groupes d'élèves évoluant dans quatre conditions pédagogiques différentes ont participé au projet. Les productions écrites de ces élèves ont fait l'objet d'une analyse multidimensionnelle, sanctionnée par une entente inter juge, et de comparaisons réalisées à l'aide de tests statistiques.
This paper presents the results of a four-year study that investigated whether the use of information and communication technologies (ICTs) had a positive effect on the quality of written texts produced by high school students over the short-, medium-, and long-term. Four groups of students in four different pedagogical conditions participated in the study. Analysis of the texts focused on a variety of linguistics and textual features and included interrater reliability ratings; results were used for comparisons involving multiple statistical procedures. |
Pratiques d'enseignement de la forme en classe de FL2 : usage et perception
Form-focused instruction in the French L2 classroom: Teachers' practices and learners' reactions |
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Daphnée Simard, Université du Québec à Montréal
Gladys Jean, Université du Québec à Montréal
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La présente étude, de nature exploratoire, visait, par le biais d'observations en classe et de questionnaires, à dresser un portrait des techniques d'enseignement de la forme utilisées par les enseignants de FL2, ainsi qu'à explorer les perceptions des apprenants (utilité, intérêt et niveau de difficulté de ces techniques).
The present study investigated techniques used by L2 French teachers to focus students' attention on form, and learners' reactions to these techniques from the point of view of their effectiveness, their interest and their level of difficulty. The data-collecting techniques included classroom observation and surveys. |
Élaboration d'un didacticiel de lecture « intelligent » en FLS
An intelligent program for reading development in L2 French |
| Lise Duquette, Université d'Ottawa |
Présentation d'un projet mené par une équipe de recherche multidisciplinaire travaillant au développement d'un didacticiel destiné à développer, en autonomie, des habiletés de lecture en FL2. Divers outils facilitant la démarche de l'apprenant sont proposés dont un dictionnaire, des cartes sémantiques, des bloc-notes, des questions de compréhension de textes et des interactions.
This paper presents a project conducted by a team of multidisciplinary researchers working on the development of a computer program with the goal of developing autonomous reading ability in L2 French. Various tools facilitating the task of the learner are proposed including a dictionary, semantic cards, « bloc-notes », reading comprehension questions and interactions. |
Enjeux de la recherche en évaluation des L2 :études empiriques et contrôle de la qualité en lien avec l'évaluation de la compétence de communication interculturelle et le développement de niveaux de performance à l'échelle nationale
Empirical studies and quality control in two major issues in language assessment: Evaluating intercultural communicative competence and defining national language benchmarks |
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Denise Lussier, Université McGill
Michel Laurier, Université de Montréal
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Cette communication comporte deux volets: 1) présentation d'un cadre conceptuel, validé auprès de jeunes immigrants adultes de niveau collégial, en vue de l'évaluation de la compétence de communication interculturelle en enseignement des langues, 2) présentation des méthodologies et protocoles développés pour évaluer les niveaux de performance standards au Canada auprès des immigrants adultes de français langue seconde.
This presentation is twofold: 1) presentation of a conceptual framework that was tested with young adults at the college level for the assessment of intercultural communicative competence in language teaching, 2) presentation of methodologies and protocols developed for evaluating the levels of performance of Canadian national standards with adult immigrants studying French as a second language. |
Enseigner la grammaire à travers le processing
Teaching grammar with processing instruction |
| Wynne Wong, The Ohio State University |
Cette communication expose une technique d'enseignement de la grammaire connue sous le nom de Processing Instruction pour les apprenants du français L2. L'intervenante fournira des activités pour la salle de classe ainsi qu'une discussion des études empiriques qui soutiennent l'efficacité de cet outil pédagogique.
This paper presents a type of grammar instruction called Processing Instruction to show how L2 learners can be pushed to make form-meaning connections as they attempt to process target grammatical structures in French. Sample activities and a discussion of empirical support for this pedagogical tool will be presented. |
Le français intensif: une façon différente d'apprendre à communiquer en classe de L2
Intensive French: A different way of learning to communicate for the L2 classroom
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Claude Germain, Université du Québec à Montréal
Joan Netten, Memorial University of Newfoundland
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Définition du français intensif et résultats en production orale et écrite (précision/aisance - accuracy/fluency), chez des élèves anglophones de 10-11 ans. Fondements théoriques et stratégies d'enseignement permettant d'expliquer ces résultats et comparaison avec le français de base et l'immersion. Aperçu de l'implantation de ce nouveau régime pédagogique répandu dans 7 provinces canadiennes.
This paper offers a definition of Intensive French and results of oral and written production (accuracy/fluency) by anglophone students 10 to 11 years old. Theoretical foundations and teaching strategies which explain these results as compared to those of Core French and French Immersion are presented. An overview of the growth of this new program in seven Canadian provinces is discussed. |
